追求“合”“适”的平衡教学实践研究

                 ——张海君名师工作室教学实践活动

3月6日下午，卓越教师工程名师张海君数学工作室、工作坊学员活动在洪庙中学举行，本活动特邀上海市晋元高级中学数学正高级教师王华关于《案例研究-校本教研的有效途径》进行了专题讲座。

五四学校陆燕迪与洪庙学校陈虹老师分别展示了《因式分解复习》，《代数方程的复习》两节课。陆燕迪老师在对《教学基本要求》以及六到九年级教材通读的纵向思考后，制定了初三复习阶段关于因式分解的“合适”的知识内容，并在对学情的充分把握下，选择了“适合”学情的训练体系。

通过本节复习课，学生一定程度上达到了查缺补漏，加深数学理解，加强解决问题的能力，体会蕴含的数学思想等学习目标，所以说本课教学目标的设置显得非常务实，适合对象学生当下的学习需求。

陈虹老师的课主要是方程和方程组解法的复习巩固，教学中坚持将“化归”和“转化”思想融于课堂知识，在“高次化低次、多元化一元、分式化整式、无理化有理”的实际解题过程中，体会数学思想在数学题目的应用，使学生对代数方程的基本架构形成联系。从内容的层次上来说，本节课内容丰富、全面，题目量也不小。但因为他本节课想要复习的内容比较多，所以没有办法兼顾。我们可以思考一下：一节课中将全部类型的方程呈现出来是否合适？

本节课最经典的部分就是，在例题教学结束后，陈老师让学生根据自己之前出的问题自由选择纠错题进行二次训练。让学生根据目前的自身情况选择合适的问题，不浪费时间全部涉猎，这个“适可而止”是非常适合的。

在评课中，四个小组围绕追求“合”与“适”平衡的教学这个主题，从教学目标，教学内容，教学教法，教学过程，教学评价，训练体系这几个方面展开讨论，并派出代表发言阐述各自小组的观点。复习的训练体系不仅要考虑知识层面上的完整与系统，也就是适切的练习，与此同时也要考虑学生在复习中呈现的不同层次，让每一位学生在课堂中都有所做、有所思、有所得，也就是适合不同层次学生的练习。教师则要在这两者之间寻求平衡点，设计高效课堂，让“合适”的内容来“适合”每一个不同的学生。

    来自上海市晋元高级中学的正高级教师王华老师给我们带来了精彩的报告“案例研究-校本教研的有效途径”。王老师的讲座从四个方面：一、校本教研的认识；二、教学案例研究的历史与现状；三、案例研究：教师科研有效途径；四、教师如何进行教学案例的学习与制作入手，通过生动形象的实例向老师们讲述了校本教研的有效途径，短短两个小时的讲座让教师们意犹未尽。

最后名师张海君老师对本次活动点评，希望工作室的老师牢牢抓住“合”“适”这个研究的主线，在他这棵“大树”下鼓足干劲，追求数学教学能力的提升。

（撰稿：陈虹；摄影：毛健秋）