提高随迁子女数学课堂积极性

洪庙中学  陈虹

背景：

农民工子女在公办初中占得比例越来越高，由于受到民办小学教学条件的限制，这些农民工子女进入公办初中后出现的差异逐渐显著，面对这些学生，老师感受到了前所未有的压力和责任感。利用各种方式和手段，用尽可能少的时间和精力，缩小与其它平行班的差距。经过几年的实践，我发现提高农民工随迁子女的课堂积极性对学习起很大的作用。

案例：

“上课”

“起立”

“同学们好”

“老师好”

“请坐”

惯用的开场白结束，新的一节课开始了。

“报纸上的一段报道：2002年12月3号，在国际展览局第132次代表大会上，中国上海以54票的票数获得2010年世博会的主办权。此次世博会共有189个国家和57国际组织参加。其中亚洲国家占了18%，非洲国家占22.5%，大洋洲国家占6.15%，是有史以来参展国家最多的一届世博会 。截止至2010年10月31日，上海世博会累计参观者达7308.4万人次，是预计参观人次的105%，由此创下世博会历史新高。”……

“最后大家来总结下，今天我们学了什么？”

我的问题结束了，班内却鸦雀无声，我突然意识到了，这节课白上了，这些孩子们对这堂课的知识点几乎没有掌握。这不是我在这个外地班上的第一节课，但是却第一次上这种很难理解并且又枯燥的概念课，面对班内这些基础比较差的随迁子女，这让我感到很头痛。回到办公室，与其他教师一起探讨这个问题，在其他教师的指导下，我决定换种方式重新上一次这节课。

    “下面请各位同学思考这个问题：我们学校每天有阳光一小时的体育活动，在阳光体育活动中，有三位同学进行了投篮比赛，成绩如下：

这三位同学中谁投篮最准呢？为什么？”

从而顺利了引出了课题：百分比的意义（1）

接下去的课堂中我又添加了“快乐猜一猜（猜百分数）：百发百中、十拿九稳、百里挑一”的小游戏，学生在课堂中的热情再一次被点燃。总结时用了以下问题：“你能用百分数说感受吗？愉快占（    ）%、紧张占（    ）%、遗憾占（    ）%”

在轻松愉快的课堂氛围中，我和学生们共同完成了预期目标，学生们也能轻松地掌握了课堂的知识点。有些同学甚至已经下课了还要求继续比一比的小游戏，使我感受到了原来提高课堂的积极性是如此的重要。

反思：

    随着上海城市的经济发展，越来越多的农民工随迁子女进入了初中公办学校，而这些孩子由于之前是在民办小学读的，所以存在着基础弱，学习积极性低、思维能力弱，表达能力差的问题。刚接手这个班级时，如何提高这些孩子教学有效性是摆在我面前的一大难题。通过这几年的实践研究，我发现从学习兴趣上改变他们，提高他们课堂学习的积极性能起到很大的作用。而如何提高学习积极性，通过不断的教学实践，使我认识到教师要以学生认知能力，认知基础为背景，合理安排教学内容，来激发学生对所学知识的兴趣，促进学生对数学认知的有效理解：

一、创设生活情景，引发学生学习的兴趣

《数学课程标准》中明确指出，数学应从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，从而对数学产生亲切感。所以在对这个班级的教学过程中，身边的、生活中的情景更贴近学生实际生活，就地取材，让学生经历百分数产生的过程，感受到百分数能够帮助人们更加方便直观的解决问题，以增进学生学习数学的兴趣，激发其旺盛的求知欲。

二、选择适当例题，关注学生思维的发展

拿本节课百分数的意义举例，本节内容共分为两课时，本节课为第一课时，本节课的重点放在体会百分数的意义，计算部分涉及到将小数﹑分数化成百分数，而将百分数化成小数﹑分数的问题作为第二课时的内容。利用学生书写百分数的比赛，通过教师的提问，渗透如何将小数化成百分数，体现分数﹑小数﹑百分数之间的三者联系。在整个过程中给予学生充分的时间，让学生自主探索发现，解决问题，这样更易于学生掌握新知识，同时增强了学生学习数学的主动性，发挥学生在教学过程中的主体作用。

三、提供独立又开放的课堂，尊重学生个性

尊重学生，全体参与。在教学过程中要以多种形式的教学，鼓励大胆发言，以尊重学生个性，发展学生思维为目标，以学生为主体，为孩子们提供了一个可供独立思考，又开放的课堂教学环境。在教学第一个环节时，需让学生用自己对数据的处理方式引出百分数的意义，如出现困难，可提供学生相互交流，互相合作的时机，在学生辩论中，把本节课的重点和难点都得到了解决，学生也感受到了成功的喜悦，从而提高学生的数学素质。

在数学课堂中，只有处理好每个小环节，才能使课堂教学充分“活”起来，“动”起来，学生才会学得兴趣盎然，把课堂视为学习的乐园，把学习看做精神享受，才会产生强烈的学习欲望和学习兴趣，进而能自觉地学习，学有成效。

作为一名普通的初级中学教师，在近几年的外来务工子女的数学教学中，我真切的体会到教师身上所承受的重担。只有不断的对教学方法进行探索，我们才能在外来务工子女的数学教学上有所突破，有所收获。